Русский язык 5 элементов уровень b1 скачать

Dating > Русский язык 5 элементов уровень b1 скачать

Download links: → Русский язык 5 элементов уровень b1 скачать → Русский язык 5 элементов уровень b1 скачать

Комплекс включает в себя: учебник для студента, уровень А1 элементарный + аудиоприложение; учебник для студента, уровень А2 базовый + аудиоприложение; учебник для студента, уровень В1 базовый - первый сертификационный + аудиоприложение; диагностические тесты для студента стартовый и итоговый; контрольные матрицы ; папку студента грамматические таблицы, словарные карточки ; книгу для преподавателя в трёх частях рекомендации по работе, карта модулей, поурочный словарь, карта текстов, ключи к контрольным работам, игровые задания. Сначала, чтобы снять трудности с использованием предложно-падежных форм, вводится вопрос «куда? Would you like to go to Russia or just to learn more about this country, about Russian culture and mentality but you don t know how to start it? Э'то вальс, фламе'нко, са'мба Э'то докуме'нт.

You could be submitting a large number of automated requests to our search engine. Термо'метр э'то механи'зм и'ли шкала'? », в том числе бесприставочные глаголы движения идти ходить. Рекомендуется прежде всего для учебных групп открытого типа и разноуровневых групп и представляет материал в соответствии с требованиями к уровням владения языком, описанными в «Общеевропейских компетенциях владения иностранным языком». Наличие описания уровня владения языком по ЕЯП, которого студент должен достичь по окончании курса каждой книги учебника, является мощным мотивирующим фактором как цель курса. Уровень А1 Данное издание является частью учебно-методического комплекса «Русский язык: 5 элементов» и представляет собой книжку для педагога к учебнику уровня А1 простого. Все произведения в нашей библиотеке используюутся для некоммерческих целей. Благодаря этому принципу темы устной речи не «повисают», а, подкреплённые соответствующей грамматикой, становятся прочным элементом используемой при коммуникации базы студента. Буквы вводятся поэтапно: а буквы, обозначающие те же звуки, что и в большинстве европейских языков, б буквы, имеющие знакомые начертания, но обозначающие 1 «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка».

Тесты, представляющие собой отдельное издание, включают в себя экспресс-анкету и могут использоваться не только в качестве составляющей данного учебно-методического комплекса, но и как диагностические тесты при определении Уровень А1. Почему нельзя приложить диск к электронной версии? Учебники по программам Учебного центра русского языка. Русский язык: 5 элементов : уровень А1 элементарный.

Русский язык: 5 элементов: Уровень А2 (базовый) (+ CD-ROM) - Вводно-фонетический курс 17 18 ЗАДАНИЕ 10. О книге Татьяна Эсмантова Русский язык: 5 элементов.

Русский язык: 5 элементов : уровень А1 элементарный. Russian language: 5 elements : level A1 elementary. Petersburg : Zlatoust, p. Степанова Ответственный редактор: к. Багров Настоящий комплекс представляет собой первое учебное издание по русскому языку как неродному, организованное по модульному принципу с нуля до уровня, близкого к первому сертификационному. Рекомендуется прежде всего для учебных групп открытого типа и разноуровневых групп и представляет материал в соответствии с требованиями к уровням владения языком, описанными в «Общеевропейских компетенциях владения иностранным языком». Комплекс включает в себя: Учебник для студента, уровень А1 элементарный + аудиоприложение; Учебник для студента, уровень А2 базовый + аудиоприложение; Учебник для студента, уровень В1 первый сертификационный + аудиоприложение; Диагностические тесты для студента стартовый и итоговый; контрольные матрицы ; Папку студента грамматические таблицы, словарные карточки ; Книгу для преподавателя рекомендации по работе, карта модулей, поурочный словарь, ключи к контрольным работам, игровые задания для всех уровней. Код продукции: ОК Лицензия на издательскую деятельность ЛР от 23 апреля 1998 г. Санитарно-эпидемиологическое заключение на продукцию издательства Государственной СЭС РФ П от г. Издательство «Златоуст»: , С. Горького , Санкт-Петербург, Чкаловский пр. Гласные редукция в безударной позиции ; Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, звук j, оглушение звонких в конце слова и перед глухим согласным IV. Задания для чтения и письма V. Тест Часть I уроки 1 5. Содержание Урок 1 первый Урок 2 второй Урок 3 третий Урок 4 четвёртый Урок 5 пятый Контрольная работа I Часть II уроки 6 10. Содержание Урок 6 шестой Урок 7 седьмой Урок 8 восьмой Урок 9 девятый Урок 10 десятый Контрольная работа II Часть III уроки 11 15. Содержание Урок 11 одиннадцатый Урок 12 двенадцатый Урок 13 тринадцатый Урок 14 четырнадцатый Урок 15 пятнадцатый Контрольная работа III Часть IV уроки 16 20. Содержание Урок 16 шестнадцатый Урок 17 семнадцатый Урок 18 восемнадцатый Урок 19 девятнадцатый Урок 20 двадцатый Контрольная работа IV Приложения: 1. Вы хотите поехать в Россию или просто больше узнать об этой стране, о русской культуре и менталитете, но не знаете, с чего начать? Язык это лучший билет в новую страну! И само изучение нового языка это увлекательное интеллектуальное путешествие. Надеемся, что наш учебник «Русский язык: 5 элементов» поможет вам в этом путешествии. Would you like to go to Russia or just to learn more about this country, about Russian culture and mentality but you don t know how to start it? Language is the best ticket to a new country! And studing of a new language is an involving intellectual journey. We hope our book «Russian Language: 5 elements» serves you in this journey. Он может быть использован как в условиях языковой среды, так и вне её; как в рамках интенсивных краткосрочных курсов, так и в программе академического года; в работе с группой рекомендован также в «открытой» группе, состав которой несколько раз в месяц обновляется и при индивидуальном курсе, в том числе при работе двух преподавателей с одним студентом. Пять элементов учебника это грамматика, чтение, аудирование, говорение, письмо. Все перечисленные аспекты представлены в учебно-методическом комплексе в сбалансированном виде с учётом постоянно растущего уровня владения языком, что позволяет активно формировать и развивать соответствующие знания, навыки и умения студента. Методическая модель курса разработана на основе широко известного преподавателям РКИ сознательно-практического метода. Однако ряд структурных инноваций важнейшей из которых является модульный принцип построения учебника позволили создать учебно-методический комплекс, более полно соответствующий современным условиям и конечной цели обучения: становлению и развитию коммуникативной компетенции в области русского языка. Структура учебно-методического комплекса В учебно-методический комплекс входят: 1 учебник 3 книги уровней А1, А2 и В1 ; 2 папка студента; 3 вступительный и итоговый тесты; 4 книга для преподавателя; 5 аудиоприложение. УЧЕБНИК Учебник ориентирован на развитие всех четырёх видов речевой деятельности, необходимых для реализации практических целей в повседневной коммуникации, и содержит основные лексикограмматические темы Первого сертификационного уровня, за исключением деепричастий и причастий. При определении уровня каждой книги учебника в основу были положены требования общеевропейских уровней языковой компетенции, реализованные, в частности, в Европейском языковом портфеле ЕЯП 1. Структура учебника Курс состоит из 60 уроков и разделён на три книги по 4 части. В каждой части 5 уроков. Каждая книга адресована студентам соответствующего уровня: первая книга уровень А1 начальный элементарный , вторая уровень А2 базовый , третья книга уровень В1 первый сертификационный. Каждую часть учебника заканчивает контрольная работа, ключи к которой находятся в книге для преподавателя. А каждую книгу заканчивают поурочный словарь в порядке введения слов в учебнике и описание уровня, достигнутого студентом в конце курса. Каждая книга рассчитана в среднем на часов аудиторной работы, т. «Избыточность» и модульная подача материала учебника позволяют: 1 варьировать продолжительность и интенсивность курса, 2 работать в «открытых» группах, 3 работать в группе с разноуровневым составом студентов, 4 менять структуру курса набор лексикограмматических тем в зависимости от индивидуальных способностей и потребностей студентов. Вводно-фонетический курс построен на базе интернациональной лексики, сопровождается рисунками и состоит из следующих частей: I. Алфавит в качестве примеров приведены географические пункты , графика буквы. Буквы вводятся поэтапно: а буквы, обозначающие те же звуки, что и в большинстве европейских языков, б буквы, имеющие знакомые начертания, но обозначающие 1 «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка». Совет Европы французская и английская версии , Московский государственный лингвистический университет русская версия , Т. Русский язык: 5 элементов 5 в русском языке другие звуки предложенные задания направлены на предупреждение возможной интерференции, для заданий можно использовать карточки с буквами из книги для преподавателя , в буквы, обозначающие знакомые звуки, но имеющие в русском языке другое начертание, г характерные только для русского языка буквы, обозначающие специфические звуки. В этой части отрабатываются наиболее актуальные интонационные модели ИК-1, 2 и 3 и вводятся вопросы «Кто это? », необходимые уже на самых первых этапах общения на русском языке. Отдельно представлены гласные йотированные и нейотированные и согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки. Интернационализмы 400 слов в алфавитном порядке. В работе со списком интернационализмов рекомендуется использовать три разные модели заданий, приведённые перед списком. Также можно использовать вопросы из книги для преподавателя. Тест состоит из четырёх заданий и рассчитан на 20 минут. Ответы в разделе «Ключи к контрольным работам» в книге для преподавателя. Первая книга части I IV, уроки 1 20 уровень А1 начинается с вводно-фонетического курса и содержит основные лексико-грамматические темы начального уровня: единственное число именительного, винительного и предложного падежей; «статичные» глаголы, употребляемые с вопросом «где? », и «динамичные» с вопросом «куда? », в том числе бесприставочные глаголы движения идти ходить. Такой минимальный набор тем позволяет студенту, не умевшему в начале курса даже читать по-русски, объясниться в наиболее типичных жизненных ситуациях. Во второй книге части V VIII, уроки 21 40 уровень А2 основной акцент сделан на изучении видов глагола, глагольного управления, возвратных глаголов и завершается начатое в первой книге изучение падежной системы существительных единственного числа, глаголов движения без приставок и с приставками по-, при-, у-. В третьей книге части XIX XII, уроки 41 60 уровень В1 на формах прилагательных единственного числа, существительных и прилагательных множественного числа закрепляются знакомые по первой и второй книгам функции падежей, управление глаголов, изучаются все типы глаголов движения, включая приставочные глаголы движения со значением аннулированного результата; продолжается изучение формообразования и значения глагольных видов, типов сложных предложений и, конечно, рассматриваются новые лексико-грамматические темы этого уровня неопределённые местоимения, наиболее сложные случаи употребления императива и компаратива, возвратные глаголы, глаголы ставить, класть, вешать, сажать и др. Структура урока Каждый урок учебника содержит: фонетический блок, в котором отрабатываются фонетические трудности урока начиная с седьмой части учебника этим знаком отмечены лишь наиболее трудные в фонетическом отношении фразы и словосочетания, фонетическая трансформация, на которую нужно обратить внимание при формообразовании ; новый грамматический материал с заданиями для его усвоения; текст с вопросами и заданиями; диалоги и задания для практики устной речи; задания на аудирование, записанные на аудионоситель; письменные задания. В первых уроках вместо текстовых формулировок заданий используются пиктограммы, призванные помочь студенту понять суть задания расшифровку см. Одним из отличий данного учебника от аналогов является то, что он рассчитан на минимальное использование преподавателем на уроке языка-посредника, а впоследствии и на его отсутствие, поскольку новая информация как грамматика, так и лексика циклически наслаивается на старую. Все тексты и задания, вплоть до их формулировок, адаптированы и соответствуют уровню студента на момент представления материала. Поурочный словарь также позволяет преподавателю лучше представить уровень студента, в соответствии с которым он должен адаптировать свою речь на уроке, а студенту самостоятельно повторить изученное, а также восполнить пробелы в знаниях или подготовиться к следующему уроку, заранее сняв трудности в заучивании новых слов. Краткий словарь интернационализмов, приведённый в начале первой книги, состоит из 400 слов. Таким образом облегчается восприятие материала студентами, уже владеющими основными европейскими языками, и расширяется лексическая база студентов, такими языками не владеющих. Словарь учебника преднамеренно дан без перевода на другие языки, так как это оставляет за студентом свободу выбора: толковать новое слово по-русски или выбрать язык, на который ему удобнее перевести это слово, что соответствует концепции учебника сведению использования на уроках языка-посредника к минимуму. Введение 5 6 6 новое слово, внесённое в поурочный список слов в конце книги, в учебнике выделено цветом. Новая грамматика вводится, как правило, на уже знакомой по предшествующим урокам лексике. Словник всех трёх книг учебника на 95 % покрывает требования Первого сертификационного уровня. Дополнительное расширение словарного запаса происходит естественным путём, поскольку во время урока у студентов неизбежно возникает потребность в лексике, продиктованной их индивидуальными и профессиональными требованиями. С целью сохранения и увеличения активного словаря после окончания курса в папку студента включён словарь-картотека 1500 слов на 240 карточках , систематизирующий лексику, представленную в учебнике. Каждая карточка содержит однокоренные слова или слова определённой лексико-тематической группы. Форма словаря на карточках уже хорошо зарекомендовала себя как наиболее удобная и применимая на практике. Наличие описания уровня владения языком по ЕЯП, которого студент должен достичь по окончании курса каждой книги учебника, является мощным мотивирующим фактором как цель курса. Текст данного описания адаптирован. Не менее важны следующие особенности учебника. Совмещение лексико-грамматического и разговорного аспектов, порядок презентации которых продиктован коммуникативной целесообразностью. Это значит, что диалоги, речевые задания, тексты построены на грамматическом материале урока, что позволяет сразу вывести в речь новые лексико-грамматические структуры. Благодаря этому принципу темы устной речи не «повисают», а, подкреплённые соответствующей грамматикой, становятся прочным элементом используемой при коммуникации базы студента. Наличие контрольной работы к каждой части 5 урокам учебника. Структура контрольной работы возможность подсчитать баллы за каждое задание и за всю контрольную в целом позволяет продемонстрировать студенту и преподавателю как уровень достигнутых успехов, так и «слабые места», нуждающиеся в дополнительной отработке. Методически обусловленное чередование «именных» предложно-падежных и «глагольных» тем, что помогает лучше закрепить управление глаголов и придаёт процессу обучения нужную динамику, являющуюся важным требованием интенсива, а также предотвращает психологическую усталость от обилия однотипной информации. Все тексты записаны на аудионоситель и имеют название. Последнее, с одной стороны, помогает ориентироваться в учебнике, а с другой стороны, увеличивает возможности обсуждения темы текста. Тексты учебника являются преломлением наиболее типичных бытовых ситуаций, отражая современный русский речевой обиход. Они построены на лексико-грамматическом материале предшествующих уроков, являясь иллюстрацией изученного, а также речевой моделью, которую студент может использовать в качестве основы для продуцирования собственного высказывания. То же самое можно сказать о диалогах и коммуникативных заданиях. В работе с текстами преподаватель может использовать как привычные «старые» методы вопросы к тексту, грамматический комментарий и др. Структура большинства текстов позволяет, например, использовать такие методы, как «кластер», «сравнительная диаграмма» или «бортовой журнал» 1. Автор рекомендует также использовать «ролевой пересказ», когда текст пересказывается с позиции одного из его участников или наблюдателей например, торта, который стоял на столе и «всё видел и слышал». При групповой работе этот метод плавно перетекает в «ролевой диалог или полилог», участники которого творят на базе текста новые ситуации, развивая не только свою речевую, но и дискурсивную, стратегическую компетенцию. Номера и порядок подачи модулей отражены также в объединённом содержании учебника в книге для преподавателя. Например, тема «Глаголы движения» разбита на 26 этапов, т. Сначала, чтобы снять трудности с использованием предложно-падежных форм, вводится вопрос «куда? » на частично знакомых «динамичных» глаголах смотреть, приглашать, опаздывать, писать, звонить, звать в их противопоставлении «статичным» глаголам жить, работать, быть, лежать... Далее студенты получают представление о том, что существует несколько пар глаголов движения идти ходить, ехать ездить, лететь летать, бежать бегать, плыть плавать , но акцент делается только на первой паре «идти ходить», причём случаи употребления этих глаголов вводятся в двух уроках уроки 16 и 17. После презентации в уроке 27 вопроса «откуда? » вводится пара ехать ездить куда, откуда и на чём? Златоуст, Идея «статика-динамика» служит базой и для презентации глаголов групп «лежать класть ложиться», управления глагола «играть» на в , а также конструкций времени: в году «статичное» время, ход которого увидеть и почувствовать труднее в среду «динамичное» время, длительность которого реально ощутима. Русский язык: 5 элементов 7 риваются случаи употребления глагола пойти к этому моменту студенты уже знакомы с видами глагола. В уроке 40 пара лететь летать и т. Таким же образом вводятся падежи. Сначала только существительные в единственном числе, причём в одном уроке отрабатывается не больше двух функций одного падежа, включая управление сначала уже знакомых, а затем новых глаголов. После знакомства с существительными во всех падежах единственного числа в нескольких уроках 43, 44, 50 отрабатываются формы прилагательных единственного числа во всех падежах. А через несколько уроков внимание уделяется формам всех падежей существительных и прилагательных множественного числа уроки 53, 54, 55 , что даёт возможность ещё раз повторить управление глаголов. Однако при необходимости более раннего изучения склонения прилагательных некоторые задания на эту тему можно из девятой части учебника перенести в седьмую, пятую и даже третью. Описанный модульный принцип презентации материала позволяет периодически повторять важнейшие темы, к которым обычно преподаватель вынужден возвращаться в течение курса неоднократно ввиду трудностей в их усвоении и необходимости коррекции типичных ошибок студентов, как пополняющих группу, так и остающихся в ней с начала курса. Модульная организация материала даёт преподавателю возможность менять структуру курса. Например, глаголы вводятся в третьем уроке после конструкции «у меня есть», но их можно дать и в первом уроке сразу после личных местоимений. Или можно сделать акцент только на глаголах движения, только на видах глагола или на одном из падежей, отбирая из разных уроков содержащие эти темы фрагменты, имея в виду, конечно, усложнение материала. Таким образом, учебник может быть использован для корректировочного курса, что особенно актуально при краткосрочном интенсивном обучении. Между тем для студента модульный принцип построения учебника практически незаметен, поскольку модули плавно вплетены в канву учебника и, благодаря постоянному усложнению грамматики и включению новой лексики, не воспринимаются ни как повторение, ни как изолированные друг от друга фрагменты. Учебник содержит «избыточное» количество устных и письменных заданий разного типа, кроссворды, тексты-загадки «кто есть кто? » , игры, задания творческого характера, вопросы для организации общения студентов в группе и, конечно, систематизирующие таблицы разного типа. Иллюстрации, нарисованные талантливым художником-карикатуристом Антоном Багровым, являются дополнительным коммуникативным ресурсом. Рисунки можно использовать как для пояснения описанных в текстах и заданиях ситуаций, так и для предтекстовой работы или перехода к дискуссии на тему текста. ТЕСТЫ В учебно-методическом комплексе представлено два многоуровневых теста с множественным выбором: стартовый и итоговый. Для каждого вопроса предлагается три варианта ответа. Ориентировочное время выполнения теста 30 минут, проверки преподавателем по матрице 2 минуты. Тесты, представляющие собой отдельное издание, включают в себя экспресс-анкету и могут использоваться не только в качестве составляющей данного учебно-методического комплекса, но и как диагностические тесты при определении Уровень А1. Введение 7 8 уровня студентов, которые занимаются по другим учебным изданиям. В разделе «Тесты» книги для преподавателя можно найти необходимый для тестирования аппарат: контрольную матрицу, описание структуры теста, постраничное поуровневое лексико-грамматическое содержание теста, таблицу определения по тесту уровня в соответствии с ЕЯП что, конечно, должно корректироваться в процессе устного тестирования , рекомендации по использованию учебно-методического комплекса «Русский язык: 5 элементов». КНИГА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Книга для преподавателя содержит: описание всех составляющих учебного комплекса; объединённое содержание всех книг учебника с указанием модуля; карту модулей учебника, что позволяет преподавателю лучше планировать урок и даёт возможность продемонстрировать студенту объём изученного и планируемого материала; ключи к контрольным работам; объединённый поурочный словарь всех трёх книг учебника в алфавитном порядке; методические рекомендации; игры их описание и раздаточный материал к ним , карточки для повторения и др. АУДИОПРИЛОЖЕНИЕ Аудиоприложение содержит тексты и диалоги, отмеченные в учебнике знаком и номером трека:, где 1 номер урока, 2 порядковый номер записи в уроке. Часть текстов для аудирования с пометой и номером страницы вынесена в специальное приложение в конце книги, с тем чтобы повысить у студентов мотивацию к развитию навыков аудирования. Русский язык: 5 элементов 9 ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ КУРС I. Интернационализмы 400 слов Задания для чтения и письма V. Русский язык: 5 элементов 11 I. ДА НЕТ Да, э'то «Б». Нет, э'то не «Б». Э'то «В» Б бамбу'к, бо'мба, балко'н, банди'т, банк Г гигие'на, гига'нт, гло'бус, гало'п, гимн Д кандида'т, мо'да, кадр, данти'ст, да'та З па'уза, блу'за, бро'нза, ва'за, ро'за Л ла'мпа, лагу'на, лимо'н, блок, литр П па'спорт, суп, па'ника, по'за Ф факт, фигу'ра, ко'фе, кафе', марафо'н Ц цари'ца, цили'ндр, цирк, та'нец Ч чай, ма'чо, чи'псы, ча-ча-ча Уровень А1. Вводно-фонетический курс 11 12 0. Вариант 1 Вариант ЗАДАНИЕ 2. Рок и джаз э'то му'зыка. Па'ста э'то макаро'ны и со'ус. Му'зыка э'то мело'дия и ритм. Гита'ра э'то музыка'льный инструме'нт. Па'спорт э'то докуме'нт, контра'кт э'то то'же докуме'нт. Во'дка и вино' э'то алкого'ль, ром э'то то'же алкого'ль. Йод и табле'тки э'то медикаме'нты. Метро' э'то тра'нспорт, авто'бус и трамва'й э'то то'же тра'нспорт. Лимо'н э'то витами'н С. Футбо'л и баскетбо'л э'то спорт, хокке'й э'то то'же спорт. Русский язык: 5 элементов 13 0. Ива'н Ма'ма, кто э'то? А'нна кенгуру' Андре'й ЗАДАНИЕ 3. Диалог: вопрос и ответ а Да нет 1. Хиру'рг , йод, вальс, метро', данти'ст , борщ, рок, джаз, гита'ра, Ньюто'н , лимо'н, Пифаго'р , ром, футбо'л, репортёр , репорта'ж, бана'н, па'спорт... Вводно-фонетический курс 13 14 0. Борщ э'то суп и'ли со'ус? Та'нго э'то спорт и'ли та'нец? Во'дка э'то медикаме'нт и'ли алкого'ль? Йо'га э'то спорт и'ли филосо'фия? Тра'ктор э'то инструме'нт и'ли маши'на? Термо'метр э'то механи'зм и'ли шкала'? Бро'нза э'то мета'лл и'ли пла'стик? Твёрдый мягкий hard soft Индикаторы: твёрдый согласный + А, Э, О, У, Ы, - мягкий согласный + Я, Е, Ё, Ю, И, Ь 1. Вводно-фонетический курс 15 16 0. Русский язык: 5 элементов 17 ЗАДАНИЕ 9. Г тара, бут лка, т гр, К рг зия, Тадж к стан, муз ка, Кр м, Н дерланд, К пр, г пноз, К ев, ст ль, шорт, энерг я, ш к, макарон, К тай. Ч й, к рт, ш рм, пл ж, ч рльстон, ш рф, Ч йковский А-Я-ЬЯ... Звонкий глухой voiced voiceless 2. Вводно-фонетический курс 17 18 ЗАДАНИЕ 10. Модель 3 дефиниция 1 : авто'бус э'то тра'нспорт ваш язык А абсолю'тно абстра'ктно авто'бус автомеха'ник автомоби'ль а'втор авторите'т аге'нт аге'нтство агре'ссия адапта'ция а'дрес актёр, актри'са акти'вно а'кция алкого'лик алкого'ль альтруи'зм альтруи'ст аналоги'чно аппети'т апте'ка арома'т архите'ктор архитекту'ра ата'ка аудито'рия Б ба'за бала'нс бана'н банди'т банк бар барме'н библиоте'ка библиоте'карь би'знес бизнесме'н биле'т биоло'гия био'лог блонди'н, -ка брюне'т, -ка бокс бо'мба босс бота'ник бота'ника бутербро'д буты'лка бухга'лтер бухгалте'рия бюро' бюрокра'т бюрокра'тия В ва'за вальс вариа'нт ви'за ви'лла вино' ви'ски витами'н во'дка волейбо'л волейболи'ст Г га'мбургер 1 Слово-дефиниция: тра'нспорт, профе'ссия, проце'сс, те'хника, организа'ция, докуме'нт, инструме'нт, информа'ция, текст, систе'ма, эмо'ция, му'зыка, алкого'ль, спорт, спортсме'н, челове'к, та'нец, фрукт. Русский язык: 5 элементов 19 контине'нты лю'ди Австра'лия австрали' ец, -йка Аме'рика америка'н ец, -ка А'фрика африка'н ец, -ка Евро'па европе' ец, -йка А'зия азиа'т, -ка календа'рь зима': дека'брь, янва'рь, февра'ль, весна': март, апре'ль, май, ле'то: ию'нь, ию'ль, а'вгуст, о'сень: сентя'брь, октя'брь, ноя'брь стра'ны А'встрия, Аме'рика, Бе'льгия, Вьетна'м, Герма'ния, Да'ния, И'ндия, Йе'мен, Зимба'бве, Кита'й, Ме'ксика, Никара'гуа, Перу', Росси'я, Си'рия, Ту'рция, Уругва'й, Фра'нция, Чи'ли, Хорва'тия, Цейло'н, Шве'ция, Эквадо'р, ЮА'Р, Япо'ния... Вводно-фонетический курс 23 20 V. Э'то вальс, фламе'нко, са'мба Э'то докуме'нт. Э'то ви'ски, конья'к, марти'ни, во'дка, пи'во Борщ э'то... Такси', трамва'й, метро', тролле'йбус э'то Ке'тчуп э'то Э'то му'зыка. Русский язык: 5 элементов.